“双新”背景对高中语文任务群教学提出了新要求，广大一线教师在研读新课标、新教材的课改实践中也遇到了诸多疑问。年3月25日，教育部义务教育课程标准修订组核心成员、西南大学教师教育学院荣维东教授应太原市吴振宇高中语文教学提高与示范工作站邀请，带来专题讲座《语文任务群教学原理与案例分析》，以期为教育界同仁提供理论指引与案例借鉴。本次活动流程分为荣维东教授讲座、工作站主持人总结和和工作站成员感言三个环节。主持本次活动的是工作站主持人太原五中吴振宇老师。
Part1
一、专家荣维东教授讲座
荣维东教授的讲座分四个版块进行：
（一）教育改革的时代背景
荣维东教授以年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为引，指出《中国学生发展核心素养》为学生素质画像和教育目标定位的纲领作用，强调了核心素养的三大功能：
画像：核心素养是对党的教育方针的具体化表征。
架桥：核心素养是对落实立德树人根本任务的操作化。
指向：核心素养是对学与教方向的规定。
荣维东教授援引教育部教材局申继亮教授的报告数据，指出对比其他国家和地区，中国学生存在学习时间长、学习效率差、幸福程度低、学习志向偏的问题，国家倡导和推行实施核心素养势在必行。
荣维东教授梳理了高中语文课标修订的总思路和主要任务，指出当前在“百年未有之大变局”的国际形势和背景下，机遇和挑战并存。要实现中华民族的伟大复兴，必须依靠新型的综合型、创造型人才，需要中国教育发生转变。
第一部分：课程改革的时代背景
（二）课程改革的核心理念
荣维东教授回顾了我国从60年代到21世纪教育目标的发展演变，并从核心素养的提出、内涵、拟解决问题和基本立场全面立体地介绍了我国当前教育的素养导向。
“加强整合”是当前课程教学的重要命题，教师不应满足于过去知识技能的简单传授，而要重视课程内容的结构化统整，突出内容的动态、活化及与学生关联。语文教师要用“大观念”“大主题”“大任务”“大情境”整合教材内容和各种课程资源。
美国教育家杜威提出“做中学”，这与当下中国教育“突出实践”的要求相合。教师要通过设计多样的学生活动，触发学生积累，形成学科经验，架构学科知识。对教师而言，我们需要了解、学习、实施专题教学、大单元教学、项目化学习等新型教学方式。
核心素养是真实情境下知识技能的运用，教师设计一个真实的情境才能够更好地实现知识技能迁移，而情境的复杂性也会激发起学生学习的内驱力。
第二部分：课程改革的四个核心理念
（三）学习任务群学理依据
语文“学习任务群”至今没有一个严谨的学术定义。荣维东教授援引高中语文课程标准中对于学习任务群的表述，结合诸多前沿学者的研究对其进行了详细解读，并从杜威教育哲学、项目化学习、任务型语言教学、大语文教育、课程统整、专题学习、后现代课程理论等角度对学习任务群的学理依据进行阐释。同时，荣维东教授对语文学习任务群存在的问题和实施条件上的诸多制约限制进行了分析。
（四）学习任务群案例分析
荣维东教授分享了多位一线教师的语文任务群优质教学案例，并从学情分析、学习目标、主题情境、学习任务等方面条分缕析地进行了讲解。讲座最后，荣维东教授提出教学建议：语文教学要践行核心素养教育理念，立足时代和学生发展需要，全面落实语文课程标准，精心设计情境任务，加强学习过程和方法指导，营造学习共同体，实现立德树人根本目标。
第三部分：学习任务群特征、原理+第四部分：案例分析
Part2
二、工作站主持人总结
在荣维东教授既有高屋建瓴的理论指导，又有切实可行的案例分析的精彩讲座后，工作站主持人吴振宇老师做总结发言：“荣维东教授认为任务群教学可以理解为课程任务群、教材任务群和教学任务群。在处理教学任务群的过程中，他结合国内外多位知名专家的理解，汇总得出了任务群教学的三大特征：情境性、综合性、实践性。以18个学习任务群构成的普通高中语文课程标准，并不是以语文知识能力的线性排列组合，而是以核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以任务为导向、项目为载体来整合学习情境、学习内容以及方法和资源，进而提升学生的语文素养。荣教授提供的教学案例为我们展示了一个链条：从核心素养到课程标准，再到单元设计，最后是任务群推进以及教学分析评价，环环紧扣，衔接紧密。”
吴振宇老师希望广大同仁共同探讨：“在任务群教学中，怎么样能够把荣教授所提情境性、综合性、实践性有效整合，把课程任务群、教材任务群和教学任务群有机处理？”对这一问题的追溯，我们永远在路上。希望各位同仁共同勉励，共同进步，共同发展。
工作站主持人太原五中吴振宇老师总结发言
Part3
三、工作站成员感言
尖草坪一中韩青老师：“我深切体会到理念先行的问题，如果我们不能对自己的理念进行更新，可能对我们后期的教学来讲就是一种约束。我们要认真去观察新生事物，不能够去拒绝它，要积极投身进去，进行探究和学习。”
一组副组长韩青老师发言
太原市二中王哲君老师：“如果说培养学生的语文核心素养是教师的最终目的，那么语文核心素养就好比是河流当中一座美丽的桃花岛，而基于学习任务群的语文教学设计就是通往桃花岛的途径。”
二组副组长王哲君老师发言
太原市十二中程夏玉老师：“今天听了荣教授大开大合的讲座，我感受到了教育改革的大势所趋，也初步理解了课程改革的一些核心理念。任务群教学的实质是在减少教师们灌输式讲授，减少学生们被动式学习，是尽可能匀出更多的时间给学生，让学生带着好奇和任务，置身情境，主动学习拓宽知识面，增大阅读量。”
三组副组长程夏玉老师发言
太原市六十一中李明华老师：“实施任务群教学，必须做好课程内容的统整。我们要紧紧抓住任务群之间的联系，并处理好单篇和群文的关系，可以课后学习提示为抓手，从单元宏观进行提炼，落实课标。”
五组副组长李明华老师发言
我们将以本次专家讲座为指引，孜孜以求，砺行不倦，秉承“善知、善教、善喻”的站风，充分借助名师工作站这一优势载体，让它成为教师专业成长的‘加速器’、优秀骨干教师的‘孵化器’、教育教学改革的‘推进器’，为时代育新人，为国家育栋梁。
部分学员听课笔记展示
本次活动视频已有序穿插于文中
“文字供稿：崔广宇
图片供稿：田慧萍韩凌云
视频供稿：丁永玲
版面编辑：韩凌云
审核：吴振宇
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